追求初中古诗文的“轻阅读”

教师要充分尊重青少年身心发展和认知特点,杜绝枯燥的教训主义,以兴趣为先导,力求理性与感性的圆融,灵动鲜活、循序渐进地开展古诗文＂轻阅读＂研究,开发古诗文阅读的＂微课程＂,寻求古诗文阅读的＂微方式＂,创设古诗文阅读的＂微生活＂。