翻转课堂,反转教学——以《愚公移山》为例的翻转课堂教学

文言文教学一直是初中语文教学的重要内容,整个初中阶段接近四十篇古文,其中有二十九篇是中考考试篇目,一直以来文言文教学都是采取先释＂言＂再读＂文＂的教学方式,但是教学效率低下,因此在文言文教学中笔者反复改进教学策略,试图有所突破。一、先释言后品文的文言教学方法在课前先把字词落实好,课堂中用解读现代文阅读的方式教学,用问题带动阅读,这样的教学方式是把文言文的＂言＂和＂文＂割裂开来,教学效果的达成有赖于所有学生课前有效率地完成字词句的翻译，但是现实中效果并不理想，于是我改变策略，文言文教学的第一课时里用小组合作的形式解决字词，第二节课的教学形式不变。