化学教学须打破思维惯性,培养学生创造性

非惯式思维是习惯性思维的发散。教师充分利用课内研究性学习的特点和优势，在课堂中培养学生通过质疑验证、偶然发现等“非惯式”角度，去发现，去创造，培养其创造性思维。