基于学校基础教育下的创造力“扼杀式”反思

下载PDF

导出

摘要众所周知,我国教育所培养出来的学生普遍在个性与创造力表现上不尽如人意.准确地说,也直接反映出了教育与社会、办学与现实之间的差距.中学教育阶段实际上属于一个最微妙的时期,当然,这是对于学生自身而言的.包括学业的学习模式以及生活状态等等.那么,中学生的创造力到底是一种什么样的能力呢？在近几十年国内灌输式、应考式教育模式的压迫之下,或许这一问题真的值得我们深度反思.

作者田毅

机构地区山西省太谷二中启航学校

出处《神州》 2017年第32期135-135,共1页

关键词创造力个性教育兴趣与求知

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1吴伟,秦怡萌.基于学校的家庭教育支持策略研究[J].中小学校长,2017,0(10):29-33. 被引量：3
2戚伯萍.实施分层研修,构建校本研修的行动文化[J].小学科学,2017(8):13-13.
3吴举宏.促进深度学习的中学生物学教学策略[J].生物学教学,2017,42(10):18-20. 被引量：74
4马彩萍.再造学校公共文化发展学生核心素养[J].教师,2017,0(28):116-116.
5曹凤和,阿探,程华.《老生》:回归中国经典境界的惊喜与遗憾[J].商洛学院学报,2017,31(5):18-22.
6张涛.高职生职业能力培养困境反思——基于学校文化的视角[J].现代职业教育研究,2011,0(4):1-5.
7梁载升.鹤鸣盎趣,因材启能,渗德育人——在我校启能教育模式下的教育尝试[J].新课程,2017,0(25):226-227.
8刘加霞,刘琳娜.教师深度教学反思:从“现象”到“意义”的追问——以一位小学数学教师对“0”的认识为例[J].教师发展研究,2017,1(3):87-92. 被引量：7
9张巧爱.学校德育的目标精细化与实践序列化[J].教学与管理（中学版）,2017(11):18-20. 被引量：4
10叶飞：依法治校是最好的法治教育[J].中小学德育,2017(10):78-78.

神州

2017年第32期

浏览历史

内容加载中请稍等...

基于学校基础教育下的创造力“扼杀式”反思

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史