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小学语文识字教学中“三位一体”法运用

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摘要低年级语文教学中小学生自主识字在整个小学阶段起到基础性配置作用,是学生听、说、读、写等语言表达技能运用的必备条件.注重以图片、游戏、情境为三种教学方法和围绕识字主体,形成“三位一体”的教学方法,提高小学生自主识记综合运用力.

作者张邓兵

机构地区江苏省如皋市白蒲小学

出处《学子（理论版）》 2017年第4期47-47,共1页

关键词 “三位一体” 语文识字教学小学阶段低年级语文教学中小学生教学方法自主识字技能运用

分类号 G41 [文化科学—教育技术学]

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