组织课堂讨论,优化小学数学课堂结构

小学数学知识的获取方法应该是多种多样的,其中,教师讲,学生听的方式是最简单直接的方式,也是最传统的方式,但是效果却并不一定是最好的,因为这样的学习模式强调了输出知识的主体,而忽略了接受知识的对象,久而久之就会造成课堂的缺陷,比如,数学课堂长期存在的气氛沉闷,学生不愿意动脑,学习效果低下,对知识不会灵活应用等众多问题.在这种情况下,引入多种学习方式就显得尤为重要.