摘要
数学是思维的体操,小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式.但是这种抽象逻辑思维在很大的程度上仍然是直接与感性经验相联系的,仍然具有很大成分的具体形象性.由于数学知识的抽象性和学生思维现状之间存在矛盾,所以我们在教学时需要为学生创设问题情境,赋予数学知识丰富的内容与形式,设计一些直观演示和操作活动,让学生动眼、动脑、动手、动口多种感官协作,通过观察、操作等方式,使物质的外部操作过渡到智力的内部认识活动,从形象到表象再到抽象,培养学生的思维能力,促使认识内化,使学生形成良好的认知结构.
