摘要
新课改以来，校本课程开发取得了显著的进展与成就，同时也存在将校本课程开发直接等同于校本教材编写的技术主义取向。校本课程开发的技术主义取向体现为采取固定技术、方法，编写、编制校本教材。这一取向模糊了校本课程开发的理智传统，校本课程开发的内在价值陷入式微的危险境地。超越于此，有必要从价值论、知识观与方法论三个维度重新审视校本课程开发的可能路向。
出处
《中小学教材教学》
2017年第10期14-17,共4页
Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools
基金
重庆市教育科学“十三五”规划重点课题“课程知识观重建的知识论路径及其实践构建研究”(2016-GX-028)
