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从“想象性创造的假设”到“真实性实践的实现”—语文“学力发展”课堂“教学观” 被引量：1

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摘要一、想象性创造的假设：百多年语文课堂构建的理解和反省语文独立设科近百二十年．课程性质和课堂建设经历了“主副目的”之说、“文与道”之争、

作者卓立子

机构地区江苏常州市三河口高级中学

出处《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2017年第9期3-7,共5页

关键词语文课堂想象性教学观学力实践课程性质

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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中学语文（教学大参考）（上旬）

2017年第9期

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