词中有真味 尽在漫溯中——有感于应永恒老师的《扬州慢》教学

教师的文本教学解读,是实现语文熏陶教育功能的前提和保障。教师文本教学解读能力高低关系着古典诗词教学的成败。但在高中语文诗词教学的文本解读中,或解读内容平面化,缺乏深度,缺少层次感;或解读方式单一,不能多维度展开,缺乏广度;或解读应试化,缺乏文化韵味。应永恒老师在《扬州慢》的教学解读中,为我们提供了一个成功范例,以其深度广度及依文本和学情进行解读的特点,向学生展现了诗词的无限魅力。