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厘清分数意义优化学习过程——“分数和除法”教学对比研究被引量：1

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摘要由“分数和除法”的教学难点引发思考,尝试研读分数概念的上位知识,把握分数概念的本质;解读学生学习分数的认知障碍,厘清分数概念的教学体系;引领学生经历规定“单位量”的重要性,体验“单位量”的相对性和动态性,从而优化分数概念的教学.

作者赵胜华

机构地区浙江省杭州市富阳区永兴小学

出处《教学月刊（小学版）（数学）》 2017年第1期40-43,共4页

关键词分数概念认知障碍单位量优化教学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教学月刊（小学版）（数学）

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