厚度宽度深度:数学活动经验需要审视的三重维度

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摘要当下对数学基本活动经验的研究,陷入了教育理论和实践探索的两难.要破解这一难题,首先应该正确把握数学活动经验的内在本质.在此基础上,从以下三个方面在教学中加以落实：1.在反复经历的过程中,增加学生数学活动经验的厚度;2.关注不同能力的学习者的活动体验,拓展数学活动经验的宽度;3.充分经历推理的过程,加深数学活动经验的深度.

作者吕程李洵

机构地区江苏省南京市建邺实验小学江苏省南京市教育科学研究所

出处《教学月刊（小学版）（数学）》 2017年第1期70-73,共4页

关键词数学活动经验三重维度厚度宽度深度

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教学月刊（小学版）（数学）

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