诵读教学的理性回归

小学诵读教学存在很多问题,教师追求表象效果倾向比较严重,学生诵读常常陷入“模仿秀”,不能兼顾内涵方法并重,达不成情感共鸣,诵读教学落入形式窠臼之中。诵读是重要语文核心素养,学生从诵读中需要深入到文本核心,触摸作者情感思想,形成和谐编读情感交流,达成认知传递和睦,实现内化外显,这才是诵读教学的理性回归。