摘要
随着中国社会的转型,多元道德文化形态登上德育舞台,它改变了传统非黑即白的道德观,使个体道德冲突发生在"两善"之间,其所引发的心理压力对学生自我道德心理的稳定性和承受力提出了较高要求,而传统德育思维定势让学生真实的、独立的、与时俱进的道德动机难以建立,成为道德冲突产生的根源。当代德育应从道德"正误"选择到道德"两善"选择构建德育理念,促使多元价值取向的有机统一,确立互补共生的德育追求;应基于"道德承受"设置"道德变通"的德育内容,积极提升学生的道德心理承受和变通能力;德育策略上应推动道德管理走向道德对话,以培养学生的道德质疑能力和道德创新意识。
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第29期15-17,共3页
Theory and Practice of Education
