阅读教学中儿童语言的生长探微——以《青蛙观海》一课为例

语文学科素养不仅呼唤儿童要对文本有独特的儿童化思维解构,更重要的是教师能引导儿童在适切的文本场景或语言氛围中生发出符合儿童自身语言特点的个性化表达,即儿童化语言的萌生与发展需要教师在课堂教学中采取整体感知、巧设情境、质疑分享等手段加以激发与统领。