擦亮“课眼”教散文——以《闲话章太炎》教学为例

文有文眼，阅读一篇文章，找到了文眼，就找到了解读文章、理解作者的路径；诗有诗眼，阅读诗歌，读懂了诗眼就理解了诗歌的意境，也就走近了诗人的心灵。