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数学概念的变式教学——以“等比数列的定义及通项公式”为例

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摘要＂变式＂在我国数学教育教学中的研究有一段历史.一直以来我国学生存在着课业负担过重问题,这表现在习题多、练习多和试卷多,把生动活泼的教学过程演化为机械重复的解题操作.而教学实践表明,基本知识和方法的掌握需要一定程度的重复.但如何提高重复的效果呢？著名数学教育专家华东师大张奠宙教授指出：＂重复＂通过变式得以发展.

作者邵红能

机构地区上海市城市科技学校

出处《数学教学研究》 2017年第9期11-14,共4页

基金上海市松江区教育科研重点课题(编号A1312)

关键词变式等比数列通项公式教学效果机械重复等差数列学习过程教科院教学原则定义

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学研究

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