教育研究新视角——女性后结构主义方法论

自20世纪80年代末,女性主义者开始运用后结构主义理论挑战教育话语和实践中僵硬对立的二元等级思维和理性主义科学观,以重建平等、公正、多元并存的教育发展和研究空间。本文通过探讨女性后结构主义本体论和认识论层面的核心观念并挖掘其丰富的哲学思想和深刻的理论内涵,以期引起国内学者对女性后结构主义视角的关注并使我国教育科研的理论水平推向一个新的复杂深刻的区域。