社会学视角下小学课堂提问中的教育公平研究

通过对江苏省某公立小学的课堂提问进行观察分析,发现不同学生群体在问题类型、叫答方式和理答行为方面存在教育不公平现象,这一现象主要与学生的性别、学业成绩、职务、家庭背景、课堂座位五个因素有关。学历本位思想和教育评价体制的制约、大班化授课和秧田式座位排列方式的局限、文化阶层差异的影响是造成这一现象的主要社会学原因。建立多元评价体系,推进小班化建设,给予学生参与课堂提问的平等权利等措施有助于改善课堂提问中的教育不公平现象。