教师在主题环境创设中的评价与引领

如今,大多数幼儿园的教学活动是以主题的形式开展的,主题式教学可以调动幼儿的多种感官,吸引他们主动参与,从而为其获得综合性发展的机会,这充分体现了幼儿园课程的整合能力.《3～6岁儿童学习与发展指南》渊以下简称叶指南曳冤明确指出：“儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展.”