基于翻转课堂的学习者知识建构策略与效果研究

高校翻转课堂教学中培养学习者的知识建构能力、问题解决能力与思维创新能力是翻转课堂教学突破瓶颈走向常态化的必然要求。研究根据社会性原则、自主性原则、整体性原则,从宏观、中观、微观等三个层面提出了基于翻转课堂的学习者知识建构策略。宏观层次包括课程知识体系的重构、丰富的教学资源建设、支撑翻转课堂中学习者知识建构的信息化教学环境、设计科学合理的评价方案;中观层面主要依据PST理论,分析基于翻转课堂的学习者知识建构策略的教学法、社会交互分析、技术支持;微观层面包括课前学习共同体构建、课堂中知识建构过程策略。