摘要
在一次香港的幼儿园参访中,一位美术背景的幼儿教师正在进行水墨画教学活动.教师使用示范教学法,幼儿依样绘画,最后,每位幼儿所画的熊猫都是差不多样貌,虽然画得很像熊猫,但却缺乏个人独特的风格及想法.既然美术创作是幼儿的另一种语言,每个孩子就应该对熊猫有不同的观点,例如,有人想画熊猫吃竹叶,熊猫在玩,熊猫在爬树等.为何会出现大同小异的作品？这归根于教师的教学方法.幼儿的学习成效是受到教师的专业知能及信念所影响的,美术背景的教师,专注于艺术领域,而幼教背景的教师,专注于幼教领域相关之专业知能,这些都会影响到教师的教学信念及运用策略.以下将说明不同背景的教师对于幼儿美术教学所产生的影响.
