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优化概念教学过程 提高学生思维品质——以“人体能量的供给”一课教学为例

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摘要 人体的能量供给过程既复杂又抽象,教学过程中通过优化情境创设、问题设计以及活动指导,能有效提升学生的思维品质,促进学生对概念自主建构的螺旋式发展以及健康生活观念的形成。
出处 《中学生物教学》 2017年第10期34-36,共3页 Teaching of Middle School Biology
基金 江苏省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题“基于思维可视化的生物学重要概念教学设计研究”(E-b/2013/006)
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