探究初中生物的“前概念”转变教学

前概念转变教学在初中生物教学中的地位举足轻重。前概念有正确和错误之分,在教学过程中,教师有意识地帮助学生巩固正确的前概念,澄清错误的前概念,有助于促进学生前概念的正向迁移,促使学生形成科学概念,从而培养学生学习生物的兴趣,提高学习成绩。为此本文尝试研究学生前概念产生的来源及特点,探索概念图、归谬法等概念转变的可行性方法,提出前概念转变过程中的新问题及解决对策,以期促使学生脑海中已有的前概念转变为科学概念,改变学生的认知方式和思维方式。