义务教育数学课程衔接的有效策略研究——以北师版图形与几何领域的衔接为例

小、初数学课程的衔接问题一直备受研究者关注,对于六、七年级之间的衔接或第二、三学段[1]之间的衔接研究广泛。本文以学生持续发展为出发点,打破束缚,建立起九年一贯的整体衔接观念。在数学学科素养理念下,立足课程标准的整体性,以课程内容和思想方法的衔接为主体,以衔接课例研究为载体,探索义务教育阶段数学课程衔接的有效途径。