在课程建构与实施中引导幼儿走向深度学习

20多年来，在我园“开放教育课程”的研究与实践中，管理者和教师一直是课程研究的共同体，从儿童角度研究课程的价值与目标，思考课程的建构与推进，通过富有内涵的课程实施激发幼儿主动参与、积极思考、持续探究，促进幼儿的深度学习。