摘要
众所周知,教育学界很少有真正意义上的学术论争。近四十年来,除了20世纪80年代中期关于教育本质问题的讨论、20世纪90年代前期关于教育市场化的讨论和21世纪初关于基础教育课程改革的讨论外,教育学界很少有不同学者就某一问题展开公开、严肃、持续的讨论或争论。这种看似“和谐”的现象不仅是奇怪的,更是反常的。有多种复杂原因可以解释这种现象的长期存在。或有学者因顾忌师承、院校、同事、
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2017年第11期1-1,共1页
Educational Science Research
