HPM教学案例开发的思考——以“任意角”同课异构为例

在新一轮中学数学课程改革中,数学史被看成理解数学的一种途径.《普通高中数学课程标准》理念中指出：“数学课程应当适当的反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,数学的社会需求,社会发展对数学的推动作用,数学的思想体系,数学的美学价值,数学家的创新精神.数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观.”