逐本溯源:数学史料让思维向更深处发展

在平时的数学教学中,我发现学生的思维容易被干扰,没有深度,所以如果遇到涉及数学史料的题目,要让学生学会逐本溯源,使得思维向更深处发展。一、寻找切入点,找到数学思维的根源所在学生的本能都是非常渴望寻求问题的本源,因此,准确而快速地找到问题的切入点,是反映一个学生数学基础知识的掌握情况。而基础知识的掌握是思维发展的前提,思维发展即是将众多的知识点串联起来。