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体验,让情有归处

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摘要＂情之所至,金石为开。＂如果说情感是花,那行为就是果。什么样的花结出什么样的果。而在现实的课堂教学中,情感目标的达成,往往是强加给学生的,他们总在被告之,被要求,被接受,课堂上也总是说得多、做得少,这样的课堂上,学生喊出的情感也多数是＂虚情假意＂。这＂情＂如何催生？又能激起多大的浪花呢？

作者赵宏荷

机构地区句容市崇明小学

出处《小学科学》 2016年第9期181-181,共1页 Science

关键词课堂教学情感学生

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论]

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小学科学

2016年第9期

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