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循着学生的认知前行——“认识周长”的教学实践与反思

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摘要数学教学中,教师要遵循学生的认知规律,从数学本质出发,展现数学的独特魅力.以“认识周长”的教学为例,引导学生通过积极主动地学习,建构对数学的理解,从中获得智慧的启迪、素养的提升和能力的发展.

作者任宝玲

机构地区安徽合肥师范附小四小

出处《小学教学参考（数学版）》 2017年第11期18-19,共2页

关键词周长学生认知动手操作探究自主体验数学本质

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（数学版）

2017年第11期

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