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突破计数单位学习困难的教学思考

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摘要在平时的教学和听课活动中发现,学生在学习整数、分数、小数的计数单位时都存在着较大的困难,而且大多数教师对计数单位的理解也存在偏差.通过深入挖掘教材对“10以内数的认识”中长方形背景框的使用,依托计数单位来衔接整数、小数和分数体系之间的联系,让学生在计数单位的拓展和累加中完成数的认识的学习,为学生的计算打下坚实的基础.

作者梁洪超

机构地区浙江新昌县城西小学

出处《小学教学参考（数学版）》 2017年第11期20-22,共3页

关键词计数单位 10以内的数主体地位

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（数学版）

2017年第11期

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