以生为本,在科学课上玩出精彩——《我们的小缆车》教学实践与思考

科学课程标准指出：＂科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的途径,又是科学学习的方式.＂可见我们的科学课堂是探究的课堂,而在探究活动中学生无疑是主体.可审视目前科学教学现状,我们发现课堂上教师占领课堂牵着学生获得知识,或实验教学只是为了验证知识的现象常有发生.发生上述现象主要原因是教师没有把握新课程理念,只有探究的形式,学生的主体地位缺失.如何把探究的教学理念真正落到实处,有效地培养学生的科学探究能力和科学创新精神呢？笔者以《我们的小缆车》教学为例,采用了＂同题再构＂的方法,从教师＂自导自演＂的＂浅层次的探究＂,到学生积极参与的主动探究.