深度参与项目实践促学校内涵发展

明德小学地处农村，位置偏远，规模较小，师资力量相对薄弱，学生来自周边村落。她只有不到10年的建校历史，基础并不坚实，底蕴也不丰厚。随着各项工作的规范有序，学校对质量提升、内涵发展的需求越发迫切，这时“基础教育内在质量提升”项目的介入，无疑似一股春风，为学校带来了生机和活力。借助项目对学校的针对性指导和学校自身的深度参与，学校工作被推向新的高度，带动并促进了学校的内涵发展。