探析大班幼儿同伴冲突中教师干预行为的特点

本文采用质化研究的范式,通过现场观察、非结构化访谈等方法对R幼儿园大一班幼儿同伴冲突中教师干预行为进行探究。从教师干预的倾向性、教师干预方式、教师干预的结果三大方面呈现教师对大班幼儿同伴冲突干预行为的特点,并提出有效解决幼儿同伴冲突,促进幼儿社会性发展的策略。