喜见乐闻:史料呈现的“增值”方式——以《西欧一体化进程》为例

课堂教学时呈现图片史料,或影视史料,或文字史料,看似精彩纷呈,教学效果却不尽人意。学生因纷繁的史料而眼花缭乱,且因呈现方式单一而兴味索然,求知而不心切,课堂教学的有效性不升反降。我所执教的《西欧一体化进程》（华东师大版）一课,在磨课环节即出现此类问题。