摘要
高等教育的目标在于将人培养成适应社会发展的合格历史主体。人文教育同专业教育的分歧不在于教育目标上的差异,而是达成目标的路径不同。前者,以理性主义为哲学基础的人文教育主张以"个人发展"为导向,培养人的理性能力;后者,以经验主义为哲学基础的专业教育主张以"社会需求"为导向,培养人的专业技能。两者分歧的实质是高等教育中"个人本位论"同"社会本位论"的对立。教育目标的同一性为两者的优势互补提供了可能,理性实践者是其融合的最终结果。理性实践者的要义在于:高等教育应当以专业教育为核心,人文教育为基础展开教学,力求开拓出一条以借助专业教育的提升,实现受育者全面发展,成为"适格"人才的教育进阶之路。
出处
《长春理工大学学报（社会科学版）》
2017年第2期145-149,共5页
Journal of Changchun University of Science and Technology（Social Sciences Edition）
基金
2016年吉林省教育科学规划课题"理工科大学生法治教育研究"(GH16142)
2016年吉林省社会科学基金项目"大学生规则意识教育研究"(2016B202)
