对《搭建生命体的“积木”》一课的教学思考

文章就《搭建生命体的"积木"》一课的课堂教学深度和广度进行了一些思考。该课由介绍科学史导入,沿着"初次探究、初识细胞—二次探究、认识细胞—课后探究、研究细胞"这条主线,将知识点有序串联起来,追本溯源,形成了一条清晰的知识纵深脉络。在此大框架下,重点引导学生与科学家进行4次思维碰撞,激发学生大格局观,有效地拓展了教学宽度。