优化情境,给儿童一双审美的“眼睛”

儿童的习作材料源于生活,但处于相同生活场景的儿童对生活中的美的捕捉能力却大相径庭。不善于观察的儿童,笔下的景物没有特点,没有生机,人物千篇一律,没有个性,更有许多儿童面对缤纷多彩的生活,却苦恼于没有习作素材,而这些儿童缺少的正是审美的“眼睛”。