低年级随文识字教学策略

1.运用要适时。随文识字,不能仅仅是按照生字词在文中出现的顺序逐一指导学生认识,教师要学会结合文本特点,把握好随文识字的时机。首先,可以课始即导入识字,教师在板书课题或引导学生质疑课题时进行识字教学。其次,在学文的过程中识字：有的需要结合生字的特点及其在文中的位置,合理地设计识记时间;有的需要在学习课文的过程中把读文和识字结合起来;