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学生认知前概念的转变教学策略分析被引量：1

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摘要在中学物理教学中,教师们经常会遇到这样的困惑,有些物理概念学生学习后还是不扎实,反复出错;笔者分析是教师在教学中对学生的认知前概念关注不够,应在充分揭示学生认知前概念的基础上,确定教学的起点,再采取相应的教学策略来转变学生认知前概念,即引发认知冲突,打破原来的认知平衡,从而建构起科学概念.

作者孙英杰肖娜

机构地区黑龙江省教育学院哈尔滨市第十二中学

出处《中学物理》 2017年第11期27-28,20,共3页

基金全国教育信息技术研究课题领导小组办公室立项的全国教育信息技术研究“十二五”规划2015年度重点课题。课题编号:152522818

关键词前概念转变教学策略

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论]

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中学物理

2017年第11期

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