语文课堂呼唤诵读的回归

诵读也是朗读,只是它更强调一个＂熟＂字,即所谓＂熟读成诵＂。古人早就懂得诵读的重要性,主张＂书读百遍,其义自现＂。这是古人读书的经验之谈,也是教师授业解惑的主要方法,时至今日,它对语文教学仍然具有很强的指导意义。但在如今的语文课堂教学中,教师总是将大量的时间花费在繁琐的分析理解课文内容上,忽视了引导学生通过诵读来体味课文的情趣、韵味,继而获得情感的自我体验。教学过程疲于＂庖丁解牛＂似的情节分析和提问应答,缺少了学生琅琅的读书声。