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基于核心素养的数学教材观

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摘要新课程在“教材观”上有了重大转向：就教材与教师的关系而言，教材的权威被打破了，它由垄断的“圣经”，变为一纲多本的“材料”，对话生成彻底改变了搬运和移植知识的教学形态；就教材与学生的关系而言，学生不再是教材的被动受体，

作者赵静亚

机构地区江苏省江阴市华士实验小学

出处《数学学习与研究》 2017年第21期78-79,共2页

关键词教材观数学素养教学形态新课程学生教师对话

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2017年第21期

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