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基于核心素养的数学教材观
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摘要
新课程在“教材观”上有了重大转向:就教材与教师的关系而言,教材的权威被打破了,它由垄断的“圣经”,变为一纲多本的“材料”,对话生成彻底改变了搬运和移植知识的教学形态;就教材与学生的关系而言,学生不再是教材的被动受体,
作者
赵静亚
机构地区
江苏省江阴市华士实验小学
出处
《数学学习与研究》
2017年第21期78-79,共2页
关键词
教材观
数学
素养
教学形态
新课程
学生
教师
对话
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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数学学习与研究
2017年 第21期
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