例谈“教—学—评”一致性

地理课堂中的＂教—学—评＂一致性直接关乎教学目标是否有效达成,进而影响课堂教学质量的提升。布卢姆教育目标分类学是教学目标设置与陈述科学化的典范。在具体的教学案例实施过程中,借用该分类学能科学预设教学目标、指导设计指向目标的教学活动、落实贯穿始终的教学评价,实现＂教—学—评＂的一致,同时关注课堂生成,促成教学目标的有效达成,构建高效课堂。