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让数学课堂彰显思维的活力——重构“三角形的认识”
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1
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摘要
通过对"三角形的认识"课例片断的回放与剖析,追根究源。在此基础上,反思与重构教师的教学内容和行为,把学生知识的自我建构作为核心要素,"以学生为中心",进而探寻提升数学课堂思维活力的具体方法。
作者
沈亚
倪燕
机构地区
海门市能仁小学
海门市实验小学
出处
《中小学教学研究》
2017年第11期24-27,共4页
Teaching Research for Primary and Middle Schools
关键词
数学思维
三角形
作高
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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中小学教学研究
2017年 第11期
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