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让数学课堂彰显思维的活力——重构“三角形的认识” 被引量:1

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摘要 通过对"三角形的认识"课例片断的回放与剖析,追根究源。在此基础上,反思与重构教师的教学内容和行为,把学生知识的自我建构作为核心要素,"以学生为中心",进而探寻提升数学课堂思维活力的具体方法。
作者 沈亚 倪燕
出处 《中小学教学研究》 2017年第11期24-27,共4页 Teaching Research for Primary and Middle Schools
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