以学生为主体梳理数学知识脉络的教学活动设计

在原数列复习课单纯地罗列知识点和公式,再配上大量习题的基础上,经过反思研究改进了学习目标,重组教学内容,设计以学生为主体的教学活动,通过提问和类比引导学生自主梳理等差数列与等比数列的知识脉络。实践发现,由于学习目标、评价形式、评价内容的改进和学生浸润式的体验,以学生为主体梳理知识脉络的教学活动设计更能让学生边梳理边回顾边练习,循序渐进地提升学生的学习能力。