PBL教学模式在康复疾病诊断学教学中的应用

目的:分析以问题为基础的教学模式结合传统教学在《康复疾病诊断学》中的效果评价。方法:以2014年康复专业学生为研究对象,随机分为两组,每组20例,统一理论授课。病例分析课观察组采取PBL教学法,对照组采取传统病例分析法。课程结束时进行理论考试和SP患者分站考试,按比例合成期末综合成绩。考试后对学生进行调查问卷。结果:两组理论考试和SP分站技能成绩比较无统计学差异(P>0.05),但SP分站技能考核观察组优于对照组(P<0.05)。问卷调查比较两组教学方法教学效果及对学生的影响,基础知识掌握方面无明显统计学差异(P>0.05),但学习兴趣、分析问题能力、重难点知识掌握度等方面观察组优于对照组(P<0.05)。结论:PBL模式结合传统教学能够有效提高《康复疾病诊断学》课程的教学水平。