用“结构化”引领复习课教学——直角三角形复习课的教学实录与反思被引量：3

下载PDF

导出

摘要 1 基本情况 1. 1 学情分析学生来自初中普通班, 基础较好, 有-定的推理能力及运算能力. 在专题复习这块内容时, 学生已具备直角三角形的基础知识和和基本能力, 初步掌握运用勾股定理和锐角三角函数解决直角三角形基本问题的常用方法. 但学生只是局部认识这个模块, 站在整个初中学段来整体认识直角三角形还相对薄弱. 对学生来说,

作者顾广林

机构地区江苏省泰州市九龙实验学校

出处《中学数学月刊》 2017年第12期1-3,9,共4页 The Monthly Journal of High School Mathematics

关键词直角三角形复习课教学教学实录结构化反思锐角三角函数学情分析运算能力

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献8

1黄伟.中小学数学知识结构探究[J].重庆教育学院学报,2005,18(6):83-85. 被引量：3
2易广聪.重视知识结构的形成提高学生的数学素质[J].现代教育论丛,1998(4):53-55. 被引量：1
3陈娟.小学生数学思维结构化的培养途径[J].教学与管理（小学版）,2014(8):42-43. 被引量：11
4俞健,苏拥英.知识结构对解题过程影响的一些尝试[J].数学学习与研究,2015,0(1):78-79. 被引量：1
5李昌官.论数学教学的结构性原则[J].中小学数学（高中版）,2017,0(10):1-3. 被引量：1
6张丽华.“教什么”比“怎么教”更重要——以“解直角三角形”教案打磨为例[J].中学数学（初中版）,2019(2):46-47. 被引量：1
7陆兵.中考微专题复习课:值得重视的一类课型——以“特殊直角三角形再认识”复习课为例[J].中学数学（初中版）,2019(3):32-33. 被引量：6
8吉岩华.小学数学教学设计的有效性研究[J].课程教育研究,2018(47):138-139. 被引量：4

引证文献3

1雷晓林.横看成岭侧成峰巧妙建模立新功——陕西中考“解直角三角形”妙解拾遗[J].课程教育研究（学法教法研究）,2019,0(13):269-269.
2汪晓慧.结构化视角下专题复习课的教学主线设计--以二次函数背景下相似问题的专题复习为例[J].数学教学通讯,2021(32):7-9.
3辛华.小学数学结构化教学的策略探究[J].数学学习与研究,2022(31):68-70. 被引量：1

二级引证文献1

1林珍.基于大单元的结构化教学策略研究[J].新课程导学,2023(36):75-78. 被引量：2

中学数学月刊

2017年第12期

浏览历史

内容加载中请稍等...

用“结构化”引领复习课教学——直角三角形复习课的教学实录与反思被引量：3

同被引文献8

引证文献3

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

用“结构化”引领复习课教学——直角三角形复习课的教学实录与反思 被引量：3

同被引文献8

引证文献3

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

用“结构化”引领复习课教学——直角三角形复习课的教学实录与反思被引量：3