摘要
有些教师是这样引入椭圆定义的：把细绳的两端拉开一段距离,移动笔尖的过程中,细绳的长度不变,即笔尖到两个定点的距离等于常数（大于两定点之间的距离）.围绕这个方法产生了许多的教学设计,或动手演示,或课件展示,均可以让学生清楚地感知椭圆的定义.
出处
《中学数学月刊》
2017年第12期7-9,共3页
The Monthly Journal of High School Mathematics
基金
江苏省教育科学“十二五”立项课题“现代教育技术下高中数学实验案例的开发与研究”(D/2015/02/211)阶段性成果
