摘要
当前,教师专业化是教师教育改革的趋势,亦是国际潮流。从时间阶段来看,教师专业化发展可分为职前的专业培养(在校师范生的专业培养)以及职后的专业发展(职后的继续教育以及教育实践中不断反思专业能力的进一步改善与提高)两部分。就职前的专业能力培养,具体到大学英语教学,应着力培养:学生的英语语言的运用能力及中西融会贯通的人文知识的积累;自主学习能力;以及反思与创新能力等。
出处
《邢台学院学报》
2017年第4期138-140,共3页
Journal of Xingtai University
基金
2016年度河北省社会科学基金项目:教育均衡视域下的小学教育专业大学英语实践教学研究.项目批准号:HB16JY078
